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紧扣主题,搞好教研,服务教学

作者:常艳玲 来源:教研处 点击数: 更新时间:2013-11-20

 

紧扣主题,搞好教研,服务教学
历史组     常艳玲
     在这金秋送爽的季节,我们顺利召开了教研会。
     首先,我代表历史组全体成员对与会领导刘校长、王校长、杨主任表示热烈欢迎,欢迎他们百忙之中来参加我们历史组的教研会。
我们组历来都是一个非常团结的组,组员之间互相帮助,关系和谐,不存在挑拨是非、斤斤计较的人。每位同志吃苦耐劳,尤其在改文综卷的时候,从来没有听到其他组抱怨历史组的同志偷懒耍滑。而且非常配合领导工作,没有哪一位同志哪个年级都不想要。
今年,刘校长把教研组的地位提至十分重要的地位,充分反映了领导对教研工作的重视,真正体现了以教学为中心的办学理念。那么我们教研组更要充分重视起来,借着此次东风把我们的教研活动搞起来。通过教研活动,我们每个老师都能在业务方面有所提高。
首先,要开好我们大组教研会。此次会议,我足足酝酿准备了一周多的时间,制定了会议方案及本学期的教研任务,但可能还有不足之处,欢迎大家提出领导和各位老师提意见和建议。我的初衷就是我们既然花费了时间和精力,那我们开会就要开得有价值,不能像以前一样松散,无收获,开了跟没开没两样,散会后什么都没有留下。所以此次教研会,我对每位教研组成员规定了具体的任务。
我们本次教研会主题有两个,一是“如何打造高效课堂”,这是一个看似俗套,但却是我们每一个老师毕生追求的课题,所以永不过时,而且,随着时代和教育改革的进步赋予它新的内容和活力。尤其新课改之下,我们如何提高课堂教学效果,更是一个严峻的课题。我越来越意识到好学生不是讲出来的,学生能力不是灌出来的。但是,我有时也很困惑,怎么办,少讲,我们的学生知识面狭窄,他们手头也没有充裕的资料供查阅;多讲,仅靠课堂有限的时间根本无法扩展其知识面,而且多讲还有一个严重的恶果,培养了学生的惰性,上课好像就是老师的舞台,与他们无关。所以,还是少讲为好。关键是怎么讲,效果最好。我们学校扩招以后,看看坐在文科班的学生,特别是普通班的学生,自主学习的积极性很差,没有计划,没有追求,如果老师不布置作业,他们就陷入无所是从的境地,布置了作业,很多学生最喜欢抄答案或者参考答案去做,从不去思考。评讲习题时,错题号尽管能反映学生错题情况,但有时老师并不能弄清楚具体是什么原因导致出错,因此我会让学生回答对那个选项有疑问,很多时候,学生根本不予理睬,抱着你讲我就听,不讲拉倒,一副无所谓的样子。包括划错题统计,有时学生都懒得干,记得前年有一次让划错题时,习题总共20道,学生划了25道,一看就知道有同学在胡划,这反映出学生的状态根本没想积极主动的参与到课堂中来。一定要想办法让学生变成学习的主人,而不是被动的接受者。我们能不能探讨出一套独特的教学模式呢?我从网上搜到了一篇关于高效课堂的论文和建议,分享给大家。
本次教研会的另一主题是强化对高考题的研究,这一主题其实也是为实施高效课堂的服务的。不研究高考题,尤其近五年的高考题,特别是是新课标全国卷,如同盲人骑瞎马,因为这是我们河南使用的试卷。今年春季,在跟一个老师谈话的时候,我就发现他根本不知道我们河南要用哪套卷,这位老师还是个班主任,当然不是我们组的。但是也不排除我们组有老师对这个问题也不清楚的情况。对高考题的研究,我们不能预测明年会出哪道题,但我们可以大致判断出来出题的类别和方向。一般而言,每一个新花样出现后,他都要持续几年。比如前几年考文化常识,第一年出现时,全国师生震惊,感觉就不是历史教学的重点,甚至不是我们教学的范围,所以舆论界一片抱怨之声,但下一年高考照出不误,连续出了三年的文化常识。连续出这样的题,是命题组不会根据舆论调整出题方向的一贯作风,只出一年就停止无疑向全国人民承认他们错了。后来停止出是因为全国高中历史老师都在带领学生研究文化常识,他们害怕被蒙重考题,就显示不出命题者的聪明才智了。再比如近两年的第41题,都是阅读文字材料,表达自己的见解,当今年考前铺天盖地的试卷都在以这类习题为练习模版时,今年改成了图片材料。令老师和学生措手不及。其实这正是命题专家需要的效果。这类题灵活度高,所以深受命题专家的青睐,至于明年肯定还有这样的题,但是否是图片,这说不准,抑或变成了表格。命题者和高中老师是老鼠和猫的关系,老师千方百计想猜题,命题者是千方百计避免猜中题。今年的高考题与往年的很大不同,上面我说的是一方面,另外在选择题的命制范围上,已经超越了人教版教材的范围。但是,你千万不要认为考题超纲,因为,命题范围并不是依据哪本教材,而是依据课标的指导思想。再者如果是初中课本涉及到的知识,那也不算超纲。这就告诫我们授课时,拓开知识面,不能仅讲我们课本上那点知识。去年我到衡水中学去,那里全部老师除拥有一套人教版教材外,每人还配备了一套岳麓版的教材。例如今年高考时,一道选择题“自然科学的独立宣言”指的是哥白尼的“日心说”,岳麓版的教材用了专门的一个标题放在近代科学中去讲解,突出了其在科学界的重大意义,学生很容易得分。但我们的人教版教材将其用一副小图片的形式(正文不提),放在思想解放运动文艺复兴一课中,只突出对文艺复兴的推动作用,学生很容易失分。在这里,我对领导提个建议,希望能为我们每位历史老师配备一套岳麓版的教材。
但不论如何,从高一到高三,每位老师都要去研究高考,因为,这是我们教学的终极目的。教研是服务于教学的。
结合以上两个主题,我制定了如下计划:
一方面按照新授课、复习课、习题课三类课进行探究,另一方面结合对高考题的研究,本学期每个老师写出至少一篇以“高效课堂”或以对高考题的研究为主题的文章。
我们组没有教研经费,写得好的我会将文章推荐到《一中教研》上发表,到时,会有30元的稿费。希望我们每位老师都能得到30元的稿费。
顺便说一句,我们的一些老师写作能力较差,能写够一千字,就感觉十分吃力,需要在这方面加强锻炼。写得多了,就会写了。另外我知道大家平时工作很忙,还要照顾家庭,感觉没有时间。但时间是挤出来的。我以前带培优班的课,工作也很忙,我的家庭负担也很重,而且我使用电脑的打字的速度极慢,我只会用两个指头打字。但杨主任知道,我在《一中教研》上发表文章得到次数并不少。
希望我今天的发言能带给大家启发,也希望我们组在今后的工作中,团结进取,能成为内黄一中的标杆教研组。我的发言完了,谢谢大家。
  
 
(责任编辑:教研处)
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