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科学复习,提升能力

作者:张红江 来源:教研处 点击数: 更新时间:2013-04-15

 

科学复习,提升能力
 
历史组    张红江
 
紧张的一轮复习已经结束,高三进入了二轮复习阶段。如何在二轮复习中使学生综合素质有新的提高,使每个学生考出理想成绩是这一阶段的重中之重。下面就历史学科简单谈一下我的看法。
一、认真研究2013年的《考试大纲》和《<考试大纲>的说明》。《考试大纲》规定了高考的考试内容和要求,指导考生考什么及怎么考。《<考试大纲>的说明》介绍今年高考的形式和方向。因此都需要认真研读。今年的《考试大纲》和往年相比没有变化,我们应该对考纲烂熟于胸,同时让必须让学生明白,认真掌握。学生可以随时用它来检测自己的学习进度、质量和效果,及时查漏补缺,把握方向,避免走弯路。
二、立足教材知识,科学构建知识体系。通过一轮复习,学生对专题史已经有了相对较好的掌握,二轮复习,历史学科要构建通史体例,让学生明白同一时期政治文明、经济文明和科技思想文明的演变,从而构建知识网络体系。这一阶段同样要贯穿“重基础”的指导思想,高考题目千变万化,但不会离开大纲,不会离开基础,“题在书外,理在书中”。我们要指导好学生熟练掌握基本史实、基本概念。能力的考查是对基础知识创造性的应用。所以,只有对基础知识深入理解,应用中才能突破原来的框架,才会产生创造性的思维活动。学生阅读课本时,要全面看课本内容。必须通过对课本知识进行整理归纳,进行分析综合,找出知识内在的联系,使点、线、面结合成知识网络。
三、认真分析近三年的高考试题。今年是我省使用课标全国卷的第三年,我们应该对近三年的高考试题,特别是课标全国试卷的认真研究,对试卷的形式、试题的难易程度、试题数量、考查的知识点等,做到心中有数。认真钻研高考试卷,零距离面对高考,避开题海走捷径,能取得事半功倍的效果。
四、认真选题、组题,加强模拟训练。模拟训练可以使学生不断熟悉知识范围、题型结构、难易程度、能力要求;可以评价诊断学生的水平,找出问题,及时整理补救,从而提高复习效率;可以训练学生读懂题、会读题、快读题;可以训练学生准确接受试题中给出的信息,并将试题给出的信息与从书本上学到的知识有机的结合起来,提高运用信息解决问题的能力;可以训练学生从多种角度审视问题,尝试用不同的手段解决问题,从而提高解题的质量和速度。为了做好模拟训练,选好试题是关键,这就需要每一位教师精心选题,认真组题,分析试题的难易程度、针对性,看看试题是否和高考课标试卷合拍,这样才能选出更加贴近高考的试题。最终通过模拟训练,提高同学们的综合水平和解题能力。
五、加强对学生答题技巧的指导。现在的高考试题基本上都是材料型试题,解题时应注意认真审题,科学作答。应注意以下几点:
选择题:第一,明确题目结构中答题项、主干语和条件限定语。答题项是指答案包括的内容和项目,主干语是选项论述的直接对象,条件限定语是对回答内容的各方面限定,包括时间、地点、空间、人物、设问角度。第二,搞清时空范围。根据限定语,特别要注意提取隐性时间信息,明确题目的时间范围和空间。从近几年历史高考选择题看,题干中含有限定语的题目至少占了1/3。因此,抓住限定语,无疑是正确作答的一个前提。第三,推敲备选项。对备选项要认真推敲。近年来,备选项的干扰性日益增强,需认真分析。
非选择题:第一,应“读懂读透材料(尤其是图表与数据)”,必须明确其中主要概念,说明的主要问题,而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。第二应“充分获取和利用有效信息”、“立足材料,联系课本”。所谓“有效信息”是指与设问相关的内容,往往是材料的中心或主旨。如果有效信息没有被发现,就不能很好地完成问题的要求而影响得分。“立足材料,联系课本”。材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同,比如某一个历史事件,课本可能主要叙述其积极性的一面,而材料可能展示其局限性的一面,联系课本是必要的,应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩,运用所学的知识和观点进行评论和解析。第三,应根据设问组织答案。组织答案时,最好采用“序号化”,如:①②⑶。
最后,预祝我校学生取得理想成绩。
 
 
 
 
(责任编辑:教研处)
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