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浅谈语文教学

作者:卢建红 来源:内黄一中校报第32期 点击数: 更新时间:2012-01-09

 

浅谈语文教学
——融入学生之中 打造和谐课堂
卢建红
   《师说》有言:“师者,所以传道受业解惑也。”这便把老师进行了传统的定位,多少年来,做老师的也一直遵循这条原则要求自己,无形之中是强化了老师的地位,凸显了课堂上老师的作用,但却弱化了学生的参与。越来越多的老师意识到这种弊端,但是在教育大环境下我们只能随波逐流,徒叹奈何?近年来随着新课改的推进落实,我们看到了传统的教学模式迎来了转机的曙光。
    在我平时的语文教学中,曾经见到过这样一则寓言。动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授哲学知识,哲学教授讲了好多理论之后接着说:“任何事物都必须从基础做起,就如同建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了,就向教授发问:“请问教授,真的所有建筑都必须从底层做起吗?”哲学教授瞄了青蛙一眼:“当然!井底之蛙!”青蛙反击说:“正因为是井底之蛙,我才问你——难道打井也从底层做起吗?”哲学教授哑口无言,动物们纷纷说:“是啊,即使是井底之蛙,他也有自己独特的见解,何况不是呢?”这则寓言在此向我们表明了一个最浅显的道理,一些我们看起来是绝对正确的理论,换个角度就可以得出不同的观点,所以,作为老师千万不要小看学生,不然的话就会像那位哲学教授一样变得哑口无言。那么,我们教师应该怎么做呢?——应该是“融入学生之中,打造和谐课堂”。和学生站在一起,站在平等的地位上,再也不要成为课堂的“独裁者”,而是参与到学生之中,这样我们教师也会有意想不到的收获。
    在这里我有几点不成熟的建议,也是我教学过程中积累的一点经验,就班门弄斧,管中窥豹,和大家讨论一下。来一中也有七年时间了,给我最大的感受就是近一年来我校的课改力度,真正体会到了课改的紧迫性、必要性,真正意识到了所有的教学知识最后都得体现到学生身上。那么我们这些老师还能坚守课堂“霸主”的身份不变吗?还能固执的安心做课堂的“独裁者”吗?相信学生吧,放低姿态融入学生,在课堂上与学生打成一片,使学生乐学愿学,作为老师的你也是胜利者。不管课改的模式怎么改变,一个和谐高效的课堂都应该放在第一位的,我愿意和大家一起分享我的一点心得。
    首先,课前精心备课。“备好课是上好课的基础”,因此教师要深入钻研教材,对一节课从内容、目标、重难点、问题的设计、教具的准备等方面做好充分准备,并要结合班级学生实际情况,选择适合的教学方法。现在教师很少有深挖教材的精神,很多教师都是用一本教材抄到底,谈不上研究教材,研究教法,研究学法,课堂教学效果低下,质量不高。所以,只有课前准备做好了,教学质量才能得到保证。可能各位同仁跟我有一样的感受,在我校进行的新课改中,要求老师少讲,一节课要留出来十分钟的时间给学生思考,那么剩下的时间就很少了,这就造成了课前的备课更难,不是少讲老师变轻松了,反而要求更高了,这种讲法比满堂灌难得多了,这也是新课改的魔力。
    其次,提高个人魅力,让学生喜欢你的课,乐于学习这一科。这就需要我们不断地充实自己了,在有限的课堂时间内高效率的拓展课堂的深度、广度。以语文为例,我觉得想要使学生喜欢课堂,就应该在适当的时候做到这些:语文教学应该添点“油”,加点“醋”,再撒点“盐”,让学生上课就像吃一顿美味大餐。这样,语文课堂才会独具魅力,充满生命活力,让学生在沉醉中学到知识,充满趣味。融入人文味,让语文教学铸魂;注入人情味,让语文教学育情;植入文学味,让语文教学诗化;引入生活味,让语文教学生活化。比如我在讲《鸿门宴》的时候,对于项羽刘邦相见时的座位排列所体现出来的身份高低就引导着学生联系生活实际,在自己身边有宴请的时候哪个座位最尊贵,学生自然知道了坐北朝南的上首是尊位,再与他们联系《林黛玉进贾府》中吃饭时的座位排列,自然拓宽了课堂的广度,学生很有兴趣。
     第三,真正地还原学生课堂主人的身份。允许学生发表有个性的观点,并组织学生讨论辩论,越辩越清。体会什么是语文教学中的“润物细无声”,真正把这节课导好,教师是导演,学生是演员,把课堂这部连续剧拍好,成为叫好又叫座的新课改下的精品。另外做教师的要不断地给自己充电,跟上新课改的步伐。
     “桃李不言,下自成蹊”,叶澜教授在《让课堂焕发出生命的活力》一文中指出:“对于学生而言,课堂教学是其学校生活的最基本构成部分,它的质量,直接影响学生当前及今后的多方面的发展。对于教师而言,课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分,它的质量直接影响教师对职业的接受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。”新课改给了我们舞台、机会,我们没有理由退缩,放弃,也许会有挫折,但是我相信“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金”。
(责任编辑:nhyz)
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