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新形势下的化学教育

作者:谢利刚 来源:教研处 点击数: 更新时间:2013-11-20

 

新形势下的化学教育
 
    化学组      谢利刚
 
     中学化学具有三大特点:一是知识点多、较琐碎;二是表象较容易应用较难;三是其它学科的渗透较多。近年高考难度加大,主要体现在对学生能力考查上。针对化学本身特点和高考考查方向,我们要转变教育教学思路,适应新形势的化学教育。个人认为主要从化学学科文化和教学策略上进行创新是很有必要的。
一、建设化学学科文化
     化学学科文化是一个知识系统,是文化的一个相对独立的子系统,具有文化的特征。它由四个基本要素构成:即化学知识体系,化学语言符号,化学思想方法,化学学科文化产品。知识体系是学科文化的主要载体;语言符号是学科文化的密码;思想方法是学科文化的观念;文化产品是学科文化的积淀与创新。中学化学学科文化是该学科在创建、发展、创新过程中,专家学者与师生互动中形成的具有学科特色,能促使学生个体在化学方面可持续发展的文化积淀。化学学科文化是化学知识教育的补充和支撑,为化学知识教育提供丰富的文化底蕴,有助于学生对化学知识的理解和智能的全面发展,在学科教育中起着隐性课程的作用,因此学校应加强学科文化的培育。
学科文化在自身的发展过程中,既发生分化,同时也在不断整合。符合学科发展的文化则促进学科的发展,反之则是阻碍学科的发展。如中国传统教育中形成的“应试文化”,扼杀了学生的主体意识和创造精神,学生变成了知识的接受器,而不是知识的主人。新课改形成的“探究文化”,鼓励自由开放式的追问,鼓励独立思考的批判性思维,为学生营造了一种适合培养学生创造性的文化环境。
1、用新的教育理念建构课堂文化
化学课程改革经历了知识型化学课程、能力型化学课程,到素质型化学课程的改革。素质型化学课程强调人文科学与自然科学的相互融合,注重培养人才的科学素养,树立以人为本的教育观。因此在化学课堂教学中,创设民主平等的师生关系,充分尊重学生的思想(意见)、情感(体验)、意志(欲望)和行为方式,使学生能在轻松愉快的气氛下表现自己、表达自己的思想和情感。为此教师应加强对学生的心理研究,充分调动学生的非智力因素,在学生思维出现惰性时,用引人入胜的化学故事,趣味横生的化学实验,幽默风趣的化学语言,营造出一个充满的学科文化氛围,从而提高课堂效率。
2、增强教材的人文文化
教材中将化学的文化价值和人文精神渗透在各章节中,例如,阅读材料中有很多具有人文教育因素,最常见的就是化学与能源、化学与材料以及化学与日常生活密切相关的内容,在教学中,向学生介绍这些知识,让学生进一步理解化学知识在社会生活中的应用,让学生在尽情领略化学带给人们的便捷与舒适的同时,增强回报社会、服务社会的责任感。当然,"化学是一柄双刃剑,它既能造福于人类,又能为人类带来灾难"。随着科学技术的发展,现代化学不断为人类创造着物质文明和精神文明的同时,科学技术的发展也带了一些负面影响甚至灾难。教师也要毫不回避地向学生说明:由于对科学技术应用的考虑欠缺,人类正面临着如环境污染、温室效应、能源枯竭等严重的威胁。让学生理解这些问题的出现并不是化学本身造成的,但这些问题的解决必须要依靠化学的方法。要让学生去理解人与自然、人与社会和谐发展的重要性,树立可持续发展的科学意识。
3、“探究文化”进课堂
   在教学中适时适度地给学生以帮助,鼓励学生充分发挥自己的想象力和主观能动性,独立思考,大胆探索,积极提出自己的新观点、新方法,培养学生的观察能力、勇于探索的意志力、实事求是的科学态度,训练学生归纳、综合、抽象等思维方式,逐步掌握学习和研究问题的基本方法。通过对研究课题的合作解决,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,自主学习的能力。另外,而当今社会,竞争与合作并存,具备积极合作精神和有效的人际交往技能是现代人人文素质的一个重要标志。
4、塑造学生的高尚人格化
教学中通过某些典型事例的学习,激励学生以科学家在创造伟大业绩中所表现的人格力量为楷模,从科学家身上学到勇于探索、不断追求的科学精神和为科学、事业而献身的坚强信念,从而受到人文教育。在教学中,要不失时机地介绍我国古代科学家取得的科技成果,以及对世界文明史的贡献,介绍新中国成立以来,我国在社会主义建设和科学技术上取得的成绩,在学生了解我国古代灿烂文明的同时,激发其民族自豪感,培养爱国主义情操,从而形成正确的政治立场和观点。科学没有国界,但科学家却有自己的祖国。在象钱学森、邓稼先、居里夫人等科学家身上,体现了科学探索精神与爱国主义精神的完美结合。进行爱国主义教育,也是化学学科教育不可推卸的责任。
二、新课理念下中学化学有效教学的策略
1、兴趣化教学策略
   新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念,都需要运用兴趣化教学策略,从而调动学生学习化学的动力,培养学生创造性思维能力。培养学生学习化学兴趣,常见的教学方法有:
(1)实验法。化学是一门以实验为基础的学科,在教学中通过做一些生动有趣的实验,激发学生的兴趣。(2)设疑法。“学则须疑”,通过设疑引发学生兴趣,然后经过讨论分析,明白道理,从而提高学生认知能力。(3)竞争法。学习需要营造竞争的氛围,使压力变为动力。例如在进行元素化合物教学时,可组织学生进行化学方程式背默比赛,可激发学生学习兴趣。(4)开展课外活动法。通过制作教具、模型,举办化学讲座,化学课外实验,化学竞赛,化学晚会,化学墙报,化学展览会,参观与化学有关的工农业部门,进行社会热点问题的调查,撰写化学小
论文等等活动,让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛,开阔学生视野,激发他们的兴趣,从而为下一步学习打下坚实的基础。
2、生活化教学策略
   新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题,因而化学教学离不开我们的日常生活,需要实施生活化教学。实施生活化教学要注意以下三点:
   (1)要进行角色转换,重新给教师和学生定位,要以学生为主体,教师要学会倾听,欣赏和关注每一个学生。(2)让学生走进生活,弥补课堂传授间接经验的不足,多组织一些贴近生活实际的教学活动,使理论联系实际,学以致用。(3)致力人文关怀,关爱每一位后进生,要关心帮助他们,以达到共同进步。
3、信息化教学策略
   当今社会下在处于信息高速发展的时代,要想跟上时代的步伐,则必须实施信息化教学。信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者,而要让学生成为信息的运用者,在互动的信息中将知识进行重组,从而培养学生的创新能力。因而实施信息化教学要注意以下三点:
   (1)内容不再只局限化学生课本内容,要紧跟化学发展研究的步伐,让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新的成果。(2)形式不再局限于口授耳听,可以让学生进行讨论,辨证、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观一些与化学有关的工农业部门等等,这些形式不仅可以扩大学生知识面,而且能激发兴趣,发挥学生的特长。
(3)授课者不仅是教师,也可以是工程师及研究人员或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告,从而扩大学生的知识面,激发学生的兴趣。
4、探究性教学策略
   课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动,激发学生学习化学的兴趣,学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力,实施探究性教学策略要注意以下五点:
   (1)树立新的课堂观和学生观:探究性教学改变了人们的教育观念,明确教师是学生的引导者、组织者和合作者,学生是学习的主人。教师要以学生发展为本的观念,在重视基础知识基本技能科学的同时,关注学习方法的形成,情感和态度的培养。科学探究既是一种方法,又是一种学习目标。进行探究性教学时要充分发挥课堂教学的主渠道作用。(2)利用推理进行探究,在探究中寻找规律:化学反应规律是前人在实践基础上总结的科学结论,教学时如果不让学生了解化学知识的形成过程,不让学生体验科学探究的魅力,空洞洞的几个结论如何能让学生记住呢?即使学生机械地记住了也不能运用,要让学生经历过程,充分发表自己的见解,在思维和推理中诱导学生进行科学的探究。(3)在实验中进行研究,在研究中获得体会:化学是一门以实验为基础的学科,化学实验在化学教学中起着十分重要的作用,实验教学是提高化学教学质量的重要环节。由于实验者或实验条件的不同,往往得到的实验产物也不相同,如果对实验后的产物进行现研究,可激发学生学习的兴趣,促进学生思维发展,发挥学生潜能,进一点开发学生的智力,培养学生的创新精神和实践能力。(4)开展化学课外活动,培养学生探究能力:开展化学课外活动,能巩固和加深课堂教学的基础知识,提高实验操作基本技能,扩大学生的知识领域,激发学生的兴趣,调动学生学习化学的积极性,有利于创造性人才的培养。因而根据学生的个人兴趣,心理特征、知识层次和能力要求,通过丰富多彩的课外活动,可为学生个性特长的发挥和创新能力的培养提供广阔空间。(5)开展专题研讨式教学,培养学生的创新精神:专题研讨式教学,体现化学教学的探究性,实践性特点。在教学中设置一些新颖、活泼、有探究价值的问题,让学生自学、讨论、查阅资料,提问、质疑和尝试解决问题,安排学生进行交流和沟通。允许学生各抒已见,并且答案是开放式的而不唯一。通过这样的教学,能培养学生开放性思维和创新精神。
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三、加强教研组和备课组的建设
1、深入课堂教学,加强教学研究,认真作好教学工作。选择有效的学生练习题,做到“适应、典型、高效”,使训练习题做到校本化。
2、同各备课组依据《课程标准》制定各年级教学内容难点、重点,组内共同探讨各项内容的教学深浅与拓展程度,确切落实各阶段的知识点教学任务,承上启下全局把握。
3、加强集体备课活动,研究2013年化学高考,结合新课改加强高考研究。拉高复习课的针对性、实效性。针对我校高三考试、市“一模”“二模”考试质量分析,加强对高三课堂教学和总复习的研究指导,组织教师总结经验。
4、加强化学课程与信息技术的整合,积极努力运用技术,提高信息技术运用能力。
5、每周的教研要确立主题,研究目的,研究方向,真正让教研活动服务课堂。多进行全校教研总结,让分组教研的优秀成果得到推广。
    总之,新的高考给我们化学教育教学带来了空前挑战,我们要有面对困难的勇气和信心,把化学学科变成我校的亮点学科,给打造中原名校贡献一份力量。
(责任编辑:教研处)
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